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佛教大学合格レポートセット
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商品説明
教育心理学2019年度合格済みレポートです。
プリントアウトしたものを送付させていただきます。
内容の丸写しは厳しい処罰の対象になりますので、あくまで参考としてお役立てください。
まとめて購入される場合はお値引きさせていただきます。
【設題内容】
教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年（あるいは校種）に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。
本科目のリポート設題は、テキストの記述を要約するだけでなく、それを踏まえて教育実践にかかわる考察をすることを求めている。したがって、テキストの文字づらで理解しようとするのではなく、教師の立場に立ったときの具体的な場面を想定しながら読み込むことが必要である。詳しくは、各設題の留意点を参照すること。
なお、他の履修生の意見を参考にすることは結構であるが、それに頼ることなく自らのオリジナルなリポート作成に励んでもらいたい。
第１設題の留意点
教師の勢力資源については６もしくは７つの特性、リーダーシップについてはＰ機能とＭ機能に言及しておくこと。
児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方については、勢力資源に関する河村茂雄（2010）の学年（あるいは校種）に応じた捉え方（p205～206）を踏まえ、自己開示と自己呈示（p207～208）、教師の指導行動（p208～209）、教師のコミュニケーション能力（p210～211）の記述を参考に自分なりに考察を深めること。
【第11章 第3節 教師が学級に及ぼす影響力 第4節 教師のコミュニケーション力と学級経営，p 205～212 参照】
#佛教大学
#佛大
#レポート
#リポート
#2019
#合格
#教育心理学
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【設題内容】
教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年（あるいは校種）に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。
本科目のリポート設題は、テキストの記述を要約するだけでなく、それを踏まえて教育実践にかかわる考察をすることを求めている。したがって、テキストの文字づらで理解しようとするのではなく、教師の立場に立ったときの具体的な場面を想定しながら読み込むことが必要である。詳しくは、各設題の留意点を参照すること。
なお、他の履修生の意見を参考にすることは結構であるが、それに頼ることなく自らのオリジナルなリポート作成に励んでもらいたい。
第１設題の留意点
教師の勢力資源については６もしくは７つの特性、リーダーシップについてはＰ機能とＭ機能に言及しておくこと。
児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方については、勢力資源に関する河村茂雄（2010）の学年（あるいは校種）に応じた捉え方（p205～206）を踏まえ、自己開示と自己呈示（p207～208）、教師の指導行動（p208～209）、教師のコミュニケーション能力（p210～211）の記述を参考に自分なりに考察を深めること。
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4年以上前
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教育心理学2019年度合格済みレポートです。
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【設題内容】
教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年（あるいは校種）に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。
本科目のリポート設題は、テキストの記述を要約するだけでなく、それを踏まえて教育実践にかかわる考察をすることを求めている。したがって、テキストの文字づらで理解しようとするのではなく、教師の立場に立ったときの具体的な場面を想定しながら読み込むことが必要である。詳しくは、各設題の留意点を参照すること。
なお、他の履修生の意見を参考にすることは結構であるが、それに頼ることなく自らのオリジナルなリポート作成に励んでもらいたい。
第１設題の留意点
教師の勢力資源については６もしくは７つの特性、リーダーシップについてはＰ機能とＭ機能に言及しておくこと。
児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方については、勢力資源に関する河村茂雄（2010）の学年（あるいは校種）に応じた捉え方（p205～206）を踏まえ、自己開示と自己呈示（p207～208）、教師の指導行動（p208～209）、教師のコミュニケーション能力（p210～211）の記述を参考に自分なりに考察を深めること。
【第11章 第3節 教師が学級に及ぼす影響力 第4節 教師のコミュニケーション力と学級経営，p 205～212 参照】
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教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年（あるいは校種）に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。
本科目のリポート設題は、テキストの記述を要約するだけでなく、それを踏まえて教育実践にかかわる考察をすることを求めている。したがって、テキストの文字づらで理解しようとするのではなく、教師の立場に立ったときの具体的な場面を想定しながら読み込むことが必要である。詳しくは、各設題の留意点を参照すること。
なお、他の履修生の意見を参考にすることは結構であるが、それに頼ることなく自らのオリジナルなリポート作成に励んでもらいたい。
第１設題の留意点
教師の勢力資源については６もしくは７つの特性、リーダーシップについてはＰ機能とＭ機能に言及しておくこと。
児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方については、勢力資源に関する河村茂雄（2010）の学年（あるいは校種）に応じた捉え方（p205～206）を踏まえ、自己開示と自己呈示（p207～208）、教師の指導行動（p208～209）、教師のコミュニケーション能力（p210～211）の記述を参考に自分なりに考察を深めること。
【第11章 第3節 教師が学級に及ぼす影響力 第4節 教師のコミュニケーション力と学級経営，p 205～212 参照】
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4年以上前
本人確認済
コメント
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説明文などは変えていませんがこちらの値段を600円にしましたのでこちらからお取引きお願い致します。
きちんとまとめて送りますのでご安心ください。
かしこまりました。600円でお願いできますでしょうか？
コメントありがとうございます。
700円のところ600円でいかがでしょうか？
クーポンの関係上、本日中の購入で考えております。
コメント失礼致します。
学校教育職入門と合わせて購入を考えておりますが、お値下げ可能でしょうか。
よろしくお願い致します。